2016年本科人才培养模式改革系列报道之七环境与生命科学学院2016年人才培养方案调研纪实

近期，环境与生命科学学院开展了2016年本科专业人才培养方案修订前的调研工作，领导班子高度重视，全体教职工积极参与。   

根据学校对研制方案的实施要求和总体部署，在调研前环境学院召开全体教职工大会，院领导逐一解读学校工作方案，突出方案中“师范专业突出实践性，非师专业突出应用性”的基本原则。

为完善2016级本科专业人才培养方案，学院采取现场调研（座谈、参观、学习的形式）和在线交流方式对区内外高校进行调研。早在2015年底，学院宋书巧院长带领环境专业教师到华中科技大学环境科学与工程学院、2016年3月到桂林电子科技大学生命与环境科学学院交流参观学习；2016年5月，宋书巧院长带领环境专业教师于先后到华南师范大学化学与环境学院、中山大学环境科学与工程学院、广州大学环境科学与工程学院调研；何英姿书记也带领生物专业教师先后完成了对广西师范大学、广州大学和华南师范大学的生物科学专业(师范类)的调研。除此之外，学院还广泛收集广西师范大学、桂林理工大学、广西大学环境专业的人才培养方案，并通过网络查询、电话咨询等方式了解其人才培养细则。

调研过程中各校相关专业负责人详细为调研人员解读了各自学院的人才培养方案，并一一解答了学院人员的疑问，大家发现华南师范大学环境科学与环境工程专业在人才培养方面的特色主要体现在与化学相结合，所以其实验室也偏重化学基础；中山大学环境科学与环境工程专业在人才培养方面的特色主要体现在以环境地学方面，并强调培养学生的动手能力；广州大学环境科学与环境工程专业在人才培养方面重视学生动手能力，培养方向侧重于环境监测方面。生物科学(师范类)专业办学历史悠久的广西师范大学、广州大学和华南师范大学的生物科学专业，在师范生的教学技能实践能力的培养方面各具特色。

调研工作结束后，各教研室组织调研人员和相关专业教师对调研成果进行汇总和解读，进一步对比学院专业建设的现状，大家一致认为，要加大培养方案中课程设计环节，如华南师范大学环境科学专业有环境评价的课程设计，有助于提高学生的实践能力；某些调研高校在大一的第一学期，就开设有介绍相关专业发展形势、就业等的方面的引导性课程，有助于培养学生学习本专业的信心、兴趣；调研高校相关专业已经形成比较明确的人才培养特色，比如华南师范大学化学与环境学院以培养环境监测、环境评价、清洁生产方向的人才为主；调研高校人才培养方案课程之间形成体系化、模块化，有助于系统培养学生某一方面的能力；调研高校创新课程有相应的考核方式，而我院的考核方式未成形。

下一步，学院将进一步结合调研成果，严格按照专业人才培养质量标准结合我院实际，高标准、严要求完成2016年各专业人才培养方案的修订。在今后的人才培养过程中，严格执行修订后的培养方案，打造适应现代社会需要的综合性实践人才，办出水平、办出特色。